“Educar en la Crisis”
Programa de Capacitación Docente - Profesional
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Fundamentación
Históricamente, la función por antonomasia de la escuela ha sido la educación.
Sin embargo, a partir de los drásticos cambios sociales y culturales a los que nos hemos visto sometidos como consecuencia de la crisis que ha sufrido y sufre nuestro país, la escuela se ha visto desbordada por situaciones tales como la violencia, la inequidad, la falta de motivación de los alumnos, cuya vida cotidiana les exige competencias diferentes a los conocimientos aprendidos en la escuela, a los que viven como poco significativos.
La crisis ha cruzado las puertas de las escuelas, y se infiltra en las prácticas cotidianas cada vez más.
Estas situaciones conflictivas requieren sujetos capaces de interpretarlas, elaborar intervenciones creativas y encontrar las soluciones correctas.
Por lo tanto, ser docente en períodos de crisis social, económica y política, implica hacer frente a múltiples desafíos y dificultades, que exceden el rol docente explícitamente definido.
Desde nuestra experiencia en el campo de la educación popular, es nuestra intención colaborar en el fortalecimiento de la comprensión de situaciones complejas y problemáticas vigentes en nuestra realidad educativa y con las que el docente debe enfrentarse día a día.
Creemos que la educación popular tiene hoy mucho que aportar a la práctica docente, ya que sus ámbitos de actuación privilegiada son precisamente estos espacios de ruptura y de marginalidad, donde la educación adquiere la función de herramienta para analizar la realidad, estimulando a la participación democrática de todos los actores.
Instamos a los docentes a la reflexión continua, a la apertura de criterios ante los nuevos universos conceptuales y al compromiso personal de cada uno, para aumentar sus recursos y generar nuevas perspectivas y así replantearse permanentemente el universo teórico y práctico de la educación, en esta maravillosa tarea de educar.
Objetivos Generales
Se espera que los docentes destinatarios del curso, logren a través del mismo:
Ø Enriquecer las acciones educativas dentro del sistema formal, incorporando conceptos y dinámicas propias de la educación popular
Ø Desarrollar una actitud de reflexión permanente sobre la propia práctica, recontextualizando situaciones vividas desde una autocrítica superadora.
Ø Diseñar soluciones creativas e innovadoras en función del contexto en el que actúa, y a partir de la comprensión auténtica de las distintas temáticas estudiadas.
Contenidos
MÓDULO 1: LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA. ESTRATEGIAS DE SUPERACIÓN A TRAVÉS DEL CONTROL INTELIGENTE DE LAS EMOCIONES.
- La violencia. Definición. Diferencias entre violencia y agresión.
- Causas de la violencia. Violencia y ciudadanía.
- Cómo repensar la convivencia en las escuelas.
- Qué es la Inteligencia Emocional. Competencias emocionales personales y sociales.
- La Educación emocional : consecuencias y beneficios
- Nuevo rol del docente. La Escuela: un ámbito de socialización.
- Aportes desde la mediación. El conflicto. Estrategias de resolución.
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Hs. No Presenciales |
Lectura del material: 22 hs. Resolución de actividades: 16 hs. Evaluación: 10 hs. Tutoría: 8 hs. |
56 hs. cátedra |
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56 horas cátedra |
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Metodología
Tutoría: Desde el día que comience el curso y hasta su finalización los participantes recibirán respuesta a todas las dudas, preguntas, cuestiones, sugerencias y consultas que planteen al profesor. La tutoría será electrónica mediante e-mail.
El desarrollo de los diferentes módulos se apoyará en la realización de las siguientes tareas, por parte de los alumnos:
· Lectura de bibliografía obligatoria
· Lectura y discusión de notas periodísticas de actualidad.
· Resolución de Actividades de reflexión crítica sobre la propia práctica
· Resolución de actividades de auto evaluación.
· Elaboración de trabajos de integración de contenidos.
· Trabajo Final de Integración de los contenidos, a través de la elaboración de un proyecto de aplicación práctica.
Modalidad
El curso se desarrollará bajo la Modalidad Distancia.
ü Docentes de Nivel Inicial, Primario y Medio, con título docente habilitante.
ü Profesionales de las Ciencias Sociales.
ü Profesionales y Público en general.
La evaluación será permanente a lo largo del desarrollo de los módulos, a través de diferentes instancias: resolución de preguntas y actividades de cada unidad, elaboración de una síntesis personal de cada unidad, elaboración de un ensayo final para cada módulo (donde se integren los contenidos del mismo).
Los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta, serán:
· Comprensión y análisis de los textos presentados.
· Apreciación crítica de las lecturas propuestas
· Pertinencia de los aportes realizados
· Aplicación e integración de los conceptos aprendidos
· Capacidad de establecer relaciones con la propia práctica.
ü María José Díaz-Aguado - Convivencia escolar y Prevención de la violencia – Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. Centro Nacional de Educación y Comunicación Educativa.
ü Lawrence E. Shapiro. La inteligencia emocional de los niños. Javier Vergara Editor. Bs. As. 1997.
ü Maurice J. Elías, Steven E.Tobías y Brian S. Friedlander. Educar con inteligancia emocional. Plaza y Janés Editores. Barcelona, 1999
ü Daniel Goleman. La inteligencia emocional. Ed. Vergara. Bs. As. 1996
ü Mariano Moraleda. Educar en la competencia social. Editorial CCS. Madrid. 1998
ü Silvia Dustchatzky y Cristina Corea. Chicos en Banda. Ed. Paidos. Bs. As. 2002
ü Susana Delpy y Pablo Forni. Los Centros de Apoyo Escolar. Diez años en red. RAE. Bs As 2000.